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四轮驱动齐教研 跟美共生促成长
发布时间:2021-01-29

本学期,我校持续开展学科自主研讨,并借用“汽车能源”概念,从新将其命名为“四轮驱动”自主研讨。“四轮驱动”又称全轮驱动,将备课组“人人参加”的教研模式——研讨课+说设计意图+评议课+小讲座称为“四轮驱动”自主研讨。本次活动,语文组首次以“四轮驱动”自主研讨模式开展教研,在两堂研讨课后开展以备课组为单位的评课、议课以及讲座分享。其中“议课”环节由本来的备课组一人评课,调剂为新基本生态圈议课模式:其他5个备课组分辨派出一个骨干先生进行议课并置疑+本备课组一人充足筹备并答复老师的问题。现场氛围热闹。

                                                                                                ( 撰稿:林景琳  刘丹鸿  摄影:刘丹鸿  林景琳 审稿:郑小妹)

两节课后,两位执教老师进步行设计用意的阐明,并针对课堂上存在的问题跟不足进行深入的反思。紧接着,黄晓莉老师对这两堂课进行扼要点评,其余备课组也各派一位代表评课,大家畅所欲言,并提出了本人的迷惑和改良的倡议。两位执教老师针对评课中提出的问题随时进行现场问难,全部评课、议课进程研究气氛浓重。

                                        

 

节课由严育玲老师执教部编版二上《大禹治水》。严老师紧扣低年级识字、写字的教学重点,通过“查字典”“接洽高低文”“拆分词语”等多种识字方式调动学生学习语言文字的积极性。严老师非常器重学生审辩式思维的培养,课堂上,她将学生已有的常识教训与课文进行勾连,由质疑课题导入,培养学生敢问敢想的审辩式思维。学完课文,让学生缭绕着“你认为鲧是个怎样的人”这开放性的问题进行审辩,孩子们各持己见,经历了场思维的碰撞。

2018年12月13日,厦门第二试验小学二年级语文“四轮驱动”自主研讨暨“和美杯”青年老师校内优质课评选运动在分校梯形教室发展。

第二节课李倩老师执教部编版二上《狐假虎威》。作为一名见习期教师,李老师却能雀跃、天然,www.61224.com。她破足学情进行了奇妙的设计,以培养学生的说明、质疑、推论和评估能力。课堂上,学生带着思考阅读,通过查字典和提取要害信息等道路懂得题意,李老师以“这是怎么的一只狐狸”为大问题,引诱孩子通过圈画狐狸的语言、动作、表情和心理,领会狐狸的形象。学生在入情入地步阅读、思考、表白、表演中造就了审辩的才能,课堂氛围活泼。

最后,二年级备课组长吴奕娴老师作题为“让‘审辩式思维’扎根于孩子的幼警惕灵”的小讲座。吴老师以为,培育二年级学生的审辩式思维,阅读教养应“三步走”:激发学生质疑的兴致,叩响“审辩”之门;领导学生浏览、思考和探索,阅历“审辩”之旅;进行恰当的拓展,丰盛“审辩”的内涵。吴老师联合活泼的课例和自己的思考,将单调艰涩的实践变身艰深易懂的教学行动,给老师们带来满满的干货,大家听得津津乐道,受益匪浅。

本次活动紧扣语文组“审辩式思维”的研讨主题,通过不同情势的研讨,老师们对审辩式思维的培养学得更透,思考得更深,做得更实,并赐与形象性思维为主导的二年级学生种下了审辩式思维的“慧根”。同时,在“四轮驱动式”自主研讨模式下,二年级备课组集思广益,大家依据自己的能力发挥不同的作用。研讨过程中,在场每位老师都有动力,大家介入踊跃性高,充分施展群体的智慧,进步主题研讨的品质。这样的研讨模式也增进每位教师构成长程、整体、递进式构造化思维,从而取得不同层面上的发展。